Voici le travail réalisé avec les GS cette dernière période, extrait du livre 

Après avoir tatonnés, essayés, mes GS ont réalisés 4 portraits chacun format A4.

Chaque portrait a ensuite été mis en couleur de manières différentes:

1) Brou de noix dilué et non dilué, contour au feutre noir

2) Contour à la craie grasse et encre gel Alizarine de ODMP:

3) Pastels secs, contour à la craie et laque:

4) Remplir chaque partie avec un symbole graphique différent:

Tout cela mis en valeur dans des cadres (L'idée vient de chez Nanoug, ici). Une pochette cartonnée (sans rabats) découpée des 2 côtés. Au milieu, j'ai collé une pochette plastique.

Chaque enfant a décoré 2 cadres.

J'ai accroché les cadres en guirlandes pour faire un rideau de portraits:

Si le texte de départ vous intéresse, le voilà: 

Portraits en écriture

Cet été, lors du mariage de mon beau-frère, j'avais peint un arbre à empreintes pour que chaque invité puisse laisser une trace de son passage. 

Cela m'a donné l'idée de faire la même chose avec tous les enfants de l'école.

J'ai tracé le contour de l'arbre, les GS l'ont peint.

Et ensuite, chaque enfant a réalisé la trace de sa main en classe (traces de mains vertes pour les PS et MS), découpé et collé sa main. Tous les enfants accueillent ainsi les parents dans le hall de l'école.

Je participe au rallye-lien proposé par Chabadou à savoir une activité au pied-levé pour les remplaçants, en vous proposant la bataille des pinceaux (pour rester dans ce que j'aime, à savoir l'art plastique).

C'est une activité que j'ai mis en place l'année dernière dans ma classe de PS-MS mais qui peut s'adapter à tous les niveaux en variant les consignes.

Le principe est le suivant: Les enfants sont par groupe avec une corbeille de matériel par groupe et une grande feuille (idéal plus grande que du A3).

En fait, les élèves tirent au sort:

- une carte outil (ici, en maternelle, pinceaux, rouleaux, feutres, tampons, crayons de couleur et éponge)

- une carte couleur

- une carte nombre

et si besoin, une carte tracé.

Ces cartes sont valables pour un équipier de chaque côté, l'idéal étant que les équipes ne se voient pas.

Les enfants réalisent ensuite ce qui leur est demandé par les cartes (Ex: Trace 3 ronds verts avec le pinceau).

A la fin , lorsque tous les enfants sont passés une ou plusieurs fois, c'est interessant de comparer les travaux: Retrouver dans l'équipe adverse les différentes consignes, voir les différences...

Pour des cycles 2 et 3, il peut être interessant avant de faire une recherche sur les outils, les verbes d'action, les couleurs, les formes.....

 Voici mes cartes pour une classe maternelle:

Télécharger carte bataille de pinceaux

Voici deux photos de mon atelier l'année dernière (c'est du travail de PS-MS hein!!!!!! et complètement libre - avec des feuilles trop grandes):

Si l'idée vous a plu, je serai contente de voir les productions de vos élèves!!!

Pour travailler sur les prénoms, nous avons réalisé une guirlande:

Etape 1: Mettre en couleur avec différentes techniques 2 ronds par lettres du prénom.

Etape 2: A la spatule, peindre avec de la peinture volumique les lettres de son prénom (disponible dans plusieurs polices différentes)

Etape 3: Coller les ronds le long d'un ruban et coller les lettres par dessus.

Le tout accroché en suspension sur un cerceau: 

Je suis partie d'une illustration d'un des albums du prix des Incorruptibles "Si tous les éléphants s'appellaient Bertrand" d'Edouard Manceau:

J'ai à partir de là travaillé sur la notion d'accumulation, de tas.

1) Des tas en manipulation: Les enfants devaient faire des tas des céréales, de sucres, de riz. Cela m'a permis de tester des ateliers de manipulation pour l'année prochaine.

2) Travail sur l'oeuvre de Fernand Léger: "Les grands plongeurs noirs".

L'idée venait du site des incos. 

Premier travail:

- Les enfants ont pris la pose debout et je les ai pris en photos.

- J'ai imprimé chaque photo au format A3 en noir et blanc.

- Les enfants ont réalisé le contour de leur corps puis découpe la silhouette ainsi obtenue.

- Ils ont ensuite peint à l'encre leur silhouette (avec les couleurs de l'oeuvre originale)

-Ils ont ensuite collés leurs silhouettes sur deux grandes feuilles pour réaliser une oeuvre collective.

Deuxième travail: 

En atelier en autonomie, colorier chaque silhouette d'une couleur (2 silhouettes par couleur). Les Ms ont bien compris le principe et réalisé leur travail. Les PS eux ont eu besoin de notre aide (la mienne et celle de mon ATSEM) pour délimiter les silhouettes.

Troisième travail:

Remplir, au moment de l'accueil ou des ateliers libres, avec des symboles graphiques chaque partie des silhouettes.

Et cela nous donne un mur coloré: